promus

Pedagogisk analyse

Norsk (bokmål)

Heftet presenterer en modell for analyse av pedagogiske utfordringer som lærere og skoleledere kan møte i hverdagen. Modellen er ikke en undervisningsmetode, men en systematisk måte å analysere utfordringer og komme frem til hensiktsmessige tiltak i den pedagogiske praksisen. Analysemodellen er forskningsbasert, utprøvd og evaluert med gode resultater i forhold til elevenes faglige og sosiale læringsutbytte. Heftet er beregnet på lærere og skoleledere, men kan også brukes i grunn- og videreutdanning av lærere. Omtalen er utarbeidet av BS.

Dansk

Det er lærerens ansvar å lede klasser og undervisningsforløp på en hensiktsmessig måte, slik at eleven får et godt læringsutbytte. Lærere som klarer dette, fremstår som tydelige voksenpersoner. De er samtidig interessert i elevene og har et godt og nært forhold til dem. Slike lærere motiverer elevene til en god arbeidsinnsats. De skaper ro og forutsigbarhet i undervisningen, er engasjerte og støttende og levner ingen tvil om hvem som har ansvaret eller bestemmer. Omtalen er utarbeidet av BS.

Læreren som leder af klasser og undervisningsforløb

Heftet presenterer grunnleggende tilnærminger til å vurdere elevenes faglige og sosiale læring og utvikling. Det gir en overordnet forståelse av hvordan vurdering bør forstås i skolen, sammen med en mer detaljert framstilling av hvordan en hensiktsmessig vurderingspraksis kan gjennomføres. De pedagogiske konsekvensene lærere kan få fra vurderingspraksis vektlegges spesielt. Elevene skal ikke alene ta konsekvensene av vurderingsresultatene, men elevene og lærerne i et nært samarbeid. Slik kan lærernes vurderingspraksis få positive konsekvenser for elevenes læringsutbytte. Målgruppen for dette heftet er først og fremst lærere i grunnopplæringen, men heftet kan også brukes i grunn- og videreutdanning av lærere. Omtalen er utarbeidet av BS.

Vurderingspraksis

Forfatterne tar her utgangspunkt i en av de største utfordringene som dagens skole står ovenfor; å skape en skole for alle, både organisatorisk og innholdsmessig. I bokens første del blir det teoretiske grunnlaget for tilpasset opplæring drøftet og beskrevet i forhold til ny opplæringslov og lærerplanverket for den 10-årige grunnskolen. Del to er en gjennomgang av prinsipper for arbeid med individuelle opplæringsplaner med eksempler, mens tredje del omhandler forutsetninger for gjennomføringen av arbeidet. Boken henvender seg til lærere og spesialpedagoger.

Thomas Nordahl

Som forfattar

Emne knytt til Thomas Nordahl

Kontakt

Sånn bruker du biblioteket

Nettstaden

Kontakt

Sånn bruker du biblioteket

Nettstaden

Thomas Nordahl

Som forfattar

Pedagogisk analyse : beskrivelse av en pedagogisk analysemodell til bruk i grunnskolen

Klasseledelse

Vurderingspraksis

Individuelle opplæringsplaner : om tilpasset opplæring i en inkluderende skole

Emne knytt til Thomas Nordahl

Kontakt

Sånn bruker du biblioteket

Nettstaden